Doi profesori nevăzători din Iași, la specializare în Franța. Incluziune prin artă: cadre didactice de la Liceul Special Tg. Frumos învață cum să folosească teatrul pentru integrarea elevilor vulnerabili

Delegația este formată din profesor preparator nevăzător Adina Pădurariu, profesor preparator nevăzător Eusebiu Cristian Toma, profesor educator Miruna Drobotă și profesor kinetoterapeut Alin Petru Pleșcan. Aceștia participă la cursul „Teatrul: Un instrument pentru incluziune socială”, susținut de actori și organizat de centrul de formare CREA.

Teatrul ca mijloc de dezvoltare personală și instrument de incluziune

Obiectivele cursului sunt centrate pe dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor, în special ale celor cu cerințe educaționale speciale (CES) sau proveniți din medii vulnerabile. Prin intermediul actului teatral, profesorii își propun să stimuleze încrederea și stima de sine a elevilor, oferindu-le un cadru sigur de exprimare a emoțiilor.

Totodată, cursul urmărește consolidarea coeziunii sociale în mediul școlar, prin promovarea empatiei, a lucrului în echipă și a sprijinului reciproc, valori necesare pentru o comunitate educațională incluzivă.

Ce au învățat profesorii în Franța

Structura cursului „Teatrul: Un instrument pentru incluziune socială” este concepută pentru a facilita transferul direct de competențe în sala de clasă, în special în lucrul cu elevii cu deficiențe de vedere. Activitățile sunt organizate în jurul a patru piloni principali: corpul și spațiul, vocea și emoțiile, teatrul de obiecte și rezultatele învățării.

Profesorii exersează tehnici de conștientizare corporală, precum evaluarea stării emoționale la începutul sesiunilor, utilizarea spațiului prin postură și mișcare sau realizarea de „tableaux vivants” (tablouri vii) care stimulează imaginația și expresivitatea. Componenta de comunicare pune accent pe controlul respirației, proiecția vocală și interpretarea expresivă a textelor, dar și pe exerciții de încredere în lucrul în perechi.

O altă parte este reprezentată de teatrul de obiecte, unde participanții învață să transforme obiecte cotidiene în personaje sau simboluri, stimulând creativitatea și gândirea abstractă. La final, cadrele didactice vor avea un portofoliu de jocuri și exerciții aplicabile direct în activitatea școlară.

Vizite de studiu și exemple de bune practici în accesibilitate

Pe lângă formarea propriu-zisă, programul include și vizite de studiu în regiunea Normandiei, menite să ofere o perspectivă practică asupra modelului francez de accesibilitate.

Profesorii au explorat patrimoniul medieval din Bayeux, inclusiv celebra tapiserie inclusă în patrimoniul UNESCO, precum și Mont Saint-Michel, unde au observat bune practici în turismul adaptat persoanelor cu dizabilități sau mobilitate redusă, sub conceptul francez al „vacanței în liniște”.

„Cunoștințele și competențele asimilate în Franța vor deveni resurse la nivelul unității noastre de învățământ. Cadrele participante vor coordona ateliere de bune practici pentru colegi, integrând în curriculum strategii noi de lucru cu elevii cu dizabilități vizuale. Metodele deprinse în Caen vor fi implementate la nivelul unității de învățământ pentru a sprijini integrarea elevilor și pentru a oferi cadrelor didactice instrumente moderne, inovative de gestionare a dinamicii de grup”, a transmis Marcela Grosu, coordonator proiecte Erasmus+.

Publicitate și alte recomandări video