Elevii cu cerințe educaționale speciale pot beneficia de condiții adaptate la Evaluarea Națională și Bacalaureat. 135 de cazuri la Iași

Conform informațiilor transmise la cerere de Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Iași, „în acest moment, pornind de la solicitările părinților, 95 de elevi cu CES sunt înscriși pentru simularea Evaluării Naționale și 40 de elevi cu CES sunt înscriși pentru simularea examenului de Bacalaureat”. Reprezentanții instituției precizează că numărul acestora se poate modifica până la organizarea examenelor din vară.

Procedura pentru asigurarea condițiilor de egalizare a șanselor

Conform procedurii stabilite de Ministerul Educației, părinții, tutorii legali sau elevii majori cu deficiențe de vedere, de auz sau tulburări de neurodezvoltare pot solicita adaptarea condițiilor de examinare. Cererile trebuie depuse, de regulă, înainte de simulările examenelor naționale, dar nu mai târziu de termenele prevăzute în calendarul oficial.

Astfel, pentru Evaluarea Națională cererile pot fi depuse cel târziu până la 12 iunie 2026, iar pentru Bacalaureat până la finalul perioadei de înscriere stabilite în calendarul examenului.

Solicitarea se face în baza certificatului de orientare școlară și profesională / a certificatului de încadrare în grad de handicap / a certificatului A5 eliberat de medicul specialist / a unei adeverințe medicale eliberate de medicul specialist din comisia medicală județeană/a Municipiului București de orientare școlar profesională.

Cererea depusă la unitatea de învățământ este valabilă atât pentru simulările examenelor naționale, cât și pentru examenele propriu-zise.

Ce pot solicita părinții pentru elevii cu CES

Elevii cu deficiențe de vedere, deficiențe de auz sau tulburări de neurodezvoltare – tulburare de spectru autist cu sau fără tulburări de sănătate intelectuală asociate, tulburări specifice de învățare, tulburări cu deficit de atenție/hiperactivitate, tulburări de dezvoltare intelectuală și alte tulburări de neurodezvoltare) – pot beneficia de mai multe tipuri de adaptări.

Printre acestea se numără:

• Mărirea cu maximum două ore a timpului destinat efectuării lucrărilor scrise;
• Susținerea examenului în sală separată;
• Pauze, având în vedere încadrarea în timpul maxim prevăzut pentru elaborarea lucrării;
• Redactarea lucrării scrise prin utilizarea unui calculator/laptop.

În cazul elevilor cu tulburări specifice de învățare, precum dislexie, disgrafie sau discalculie, pot fi folosite și materiale compensatorii, cum ar fi hărți mentale, scheme conceptuale sau tabele cu formule matematice.

Părinții/tutorii legal instituiți/reprezentanții legali ai elevilor/elevii majori pot alege și alte opțiuni de adaptare a examenului, în funcție de tipul și gradul deficienței. Vă prezentăm și alte solicitări pe care le pot face aceștia, în funcție de examenul susținut:

Pentru candidații cu deficiențe de vedere

• asigurarea subiectelor în scriere obișnuită și cu caractere mărite – în format A3 în loc de A4;
• asigurarea subiectelor în sistemul de scriere braille;
• utilizarea mașinii de scris în sistem braille pentru redactarea lucrării scrise sau a ciornelor;
• transmiterea subiectelor secvențial, prin dictare directă, de către unul dintre profesorii asistenți;
• redactarea lucrării scrise prin dictare de către candidat unuia dintre profesorii asistenți;
• citirea subiectelor cu ajutorul tehnologiei asistive (voce sintetică pe laptop/PC);
• utilizarea tehnologiei asistive pentru citirea subiectelor/pentru redactarea lucrărilor scrise;
• utilizarea lupei sau lentilelor speciale/lupei electronice portabile;
• utilizarea Stiloului Prietenos (PenFriend);
• utilizarea cubaritmului sau a unor instrumente geometrice accesibilizate;
• posibilitatea de a redacta descrierea figurilor geometrice;
• susținerea lucrării scrise prin utilizarea unui calculator (computer/laptop);
• specialist în transpunerea subiectelor în sistem braille, desemnat de către ISMB;
• psiholog/ specialist-terapeut personal, la propunerea părintelui

Pentru candidații cu deficiențe de auz

• redactarea lucrării scrise prin dictare de către candidat către unul dintre profesorii asistenți;
• susținerea probelor în prezența unui specialist-interpret al limbajului mimico-gestual, desemnat de către ISMB;
• psiholog/ specialist-terapeut personal, la propunerea părintelui;

Pentru candidații cu tulburări de neurodezvoltare – în funcție de afecțiune (ADHD, TSA, TSI, tulburări de dezvoltare intelectuală etc.) pot alege dintre:

• transmiterea subiectelor prin dictare secvențială în ordinea în care se elaborează lucrarea, de către unul dintre profesorii asistenți;
• redactarea lucrării scrise prin dictare de către candidat unuia dintre profesorii asistenți;
• însoțitor, stabilit conform art. 18, alin. (8) din Procedura MEC nr. 32051/2025: cadru didactic desemnat de către ISMB sau psiholog/ specialist-terapeut personal, la propunerea părintelui;
• folosirea, în timpul probei, a unui sistem de recompensă tangibil și prezentarea/reprezentarea vizuală a timpului
• citirea, cu voce tare, pe rând, în ordinea elaborării lucrării cu posibilitatea repetării la cererea canditatului, a subiectelor de către unul dintre profesorii asistenți (dislexie)
• realizarea lucrării scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidat unuia dintre profesorii asistenți (disgrafie/disortografie)
• utilizarea calculatorul de buzunar/birou (discalculie)
• folosirea materialelor compensatorii, conform diagnosticului: hărți mentale/scheme conceptuale (dislexie, disgrafie), tabele cu formule matematice (discalculie)

Pentru candidații cu diabet zaharat insulino-dependent:

• accesul în sala de examen cu dispozitive medicale (de exemplu: pompa de insulină, glucometru);
• accesul în sala de examen cu telefonul mobil;
• autoefectuarea în timpul probei a unei injecții subcutanate cu insulină;
• luarea unei gustări în timpul desfășurării probei;

Procedura completă, aprobată de Ministerul Educației

Publicitate și alte recomandări video