Elevii pot folosi inteligența artificială la școală. Un colegiu din Iași introduce reguli clare pentru folosirea AI. „Are voie, dar nu pentru a-i substitui gândirea”

Procedura prevede regulile de utilizare a inteligenței artificiale de către elevi „pentru a asigura caracterul propriu al lucrării” și pentru a delimita clar utilizarea productivă – ca instrument de sprijin – de utilizarea neautorizată, care substituie gândirea elevului. Documentul stabilește și măsurile pe care profesorii trebuie să le ia atunci când există suspiciuni privind folosirea neautorizată a AI. Conform conducerii unității școlare, procedura va fi aplicată începând cu modulul 4 de studiu al anului școlar 2025-2026.

Regulile se aplică tuturor elevilor și cadrelor didactice. Vizează toate lucrările și activitățile școlare: teme, proiecte – inclusiv lucrările de atestat profesional pentru examenul de competențe profesionale nivel 4 –, referate, prezentări, portofolii, jurnale de practică, inclusiv în cadrul internship-urilor Erasmus+ VET, dar și activitățile educative, formale și informale, desfășurate atât în timpul orelor, cât și în afara școlii.

Directoarea explică: AI-ul trebuie folosit ca instrument de învățare

Directoarea Colegiului Tehnic de Căi Ferate „Unirea” din Pașcani, Daniela Orășanu, a explicat de ce școlile au nevoie de reguli precise pentru utilizarea inteligenței artificiale. Procedura elaborată în cadrul colegiului are caracter strict intern și oferă profesorilor un cadru clar de acțiune atunci când există suspiciuni privind folosirea AI în realizarea temelor sau a lucrărilor de control.

• Citește și: Rețelele sociale pentru copii: interdicție sau educație? Trebuie sau nu interzise: ce spun specialiștii ieșeni? „Pot duce la depresie, anxietate, scăderea concentrării”

„Pornim de la ideea că dacă profesorul suspicionează că elevul și-a făcut tema sau la o lucrare de control a folosit inteligența artificială, atunci ceea ce are de făcut profesorul, în primă fază, este să îi spună copilului să explice verbal ceea ce a scris. Procedura precizează ce trebuie să facă profesorul în astfel de situații, asigurând că elevul are ocazia să înțeleagă și să învețe, fără a fi sancționat de la prima abatere”, a explicat directoarea.

Aceasta a oferit și un exemplu concret: „Spunea o colegă de-a noastră de Limba engleză că a avut un elev care la o temă a scris perfect 35 de adjective în engleză. La clasă, când l-a pus să spună măcar câteva dintre ele, nu a știut absolut niciunul. A recunoscut că a folosit inteligența artificială”.

Directoarea a subliniat că utilizarea inteligenței artificiale nu este interzisă, ci trebuie să fie un instrument de sprijin pentru învățare, nu un substitut al gândirii elevului. „Are voie să folosească inteligența artificială, dar nu pentru a-i substitui gândirea, ci el să învețe cu ajutorul AI”, a completat Daniela Orășanu.

Elevii sunt încurajați să învețe să formuleze corect cerințele pentru AI – „să construiască un prompt bun” –, să verifice informațiile primite, inclusiv „comparând răspunsurile de la mai mulți agenți LLM (Large Language Model)”, pentru a evita erorile sau „halucinațiile” specifice AI-ului.

„Dar după ce și-a adunat toate informațiile – atunci când are nevoie pentru un research, pentru un proiect ce îl are de făcut sau doar pentru că vrea să știe mai multe despre o informație, despre o anumită temă, la o anumită disciplină – trebuie să învețe ceea ce este acolo, să compare cu ceea ce are în manual, cu ceea ce are în caiet prezentat de către profesor și să redea el”, a mai spus Daniela Orășanu.

Cum poate fi utilizată inteligența artificială la școală

Conform procedurii, Colegiul „Unirea” din Pașcani va permite folosirea instrumentelor digitale ca suport, nu ca substitut al gândirii. Astfel, AI poate fi utilizată pentru:

• Brainstorming – generarea de idei pentru structura unui eseu, nu redactarea acestuia;
• Tutorat 24/7 – explicarea unor concepte complexe sau generarea de exerciții-model pentru antrenament;
• Explicații și clarificări – obținerea de exemple și verificarea înțelegerii unor noțiuni, dar nu pentru verificarea directă a răspunsurilor la teme;
• Corectură lingvistică – verificarea gramaticală și ortografică a textelor scrise de elev;
• Documentare inițială – identificarea surselor relevante pentru un subiect și obținerea unei perspective generale asupra temei.

Orice utilizare care depășește pragul de simplu instrument trebuie declarată și autorizată. Elevul trebuie să contacteze profesorul înainte de predarea lucrării și să explice cum și de ce intenționează să folosească AI.

Dacă elevul utilizează AI pentru a sintetiza bibliografia sau pentru a traduce pasaje mari, profesorii de la „Unirea” au convenit că acesta trebuie să specifice în bibliografie, după următorul model: Instrument utilizat: [Nume AI], Prompt: [Textul folosit].

Indicii ale utilizării neautorizate

Un indicator că elevul a folosit AI în rezolvarea cerințelor este „discrepanța majoră între performanța de acasă (foarte bună) și cea din clasă (slabă)”.

Printre semnalele de alarmă stilul de scriere mult superior nivelului demonstrat de elev la clasă, expresii nefirești pentru vârsta sa, referințe bibliografice inexistente (halucinații AI) sau lucrări cu structură identică, mai mulți elevi predând teme cu aceeași structură logică, specifică algoritmilor.

• Citește și: De ce digitalizarea educației nu începe cu tabla inteligentă. Ce lipsește din școala românească. „O digitalizare reală nu înseamnă doar echipamente”

Un semn de întrebare este ridicat și de imposibilitatea elevului de a explica propriile argumente sau soluții prezentate în lucrare.

Ce este considerat fraudă academică

Deși conducerea și profesorii școlii recunosc că inteligența artificială este o realitate în educație și în viața cotidiană, au convenit asupra faptelor ce vor fi considerate fraudă academică. Astfel, este interzisă copierea directă (copy & paste) a unui text generat de AI și prezentat ca fiind scris de elev, rezolvarea automată a testelor, generarea de referate complete, fără nicio intervenție critică a elevului.

Nu este permisă nici copierea directă a răspunsurilor generate de inteligența artificială, fără o prelucrare semnificativă personală, rezolvarea integrală a problemelor de matematică, fizică, chimie etc. ori pentru a ocoli cerințele unei sarcini și pentru a reduce timpul de lucru necesar învățării.

Ce face profesorul după ce descoperă că elevul a folosit AI

„În caz de suspiciune, elevul trebuie să explice procesul de elaborare a lucrării”, se arată în procedură. Vor fi urmați pașii: identificarea suspiciunii, discuția individuală, demonstrarea înțelegerii, sarcina suplimentară (opțional) și evaluarea rezultatelor verificării.

Profesorul discută cu elevul într-un cadru privat, solicită explicații privind procesul de elaborare, pune întrebări despre concepte și surse. Elevul trebuie să fie capabil să își explice lucrarea cu propriile cuvinte, să răspundă la întrebări despre tema tratată, să descrie etapele pe care le-a parcurs în realizarea lucrării și să prezinte eventuale schițe sau notițe.

În cazurile neclare, profesorul poate solicita elevului să rezolve o sarcină similară în clasă, sub supraveghere, urmând ca apoi să compare performanțele. Dacă elevul demonstrează autenticitatea, lucrarea este acceptată. Dacă suspiciunea persistă, vor fi aplicate măsurile prevăzute în procedură.

Sancțiuni pentru utilizarea abuzivă a AI

Pentru prima abatere, fără intenție clară de fraudă, elevul va avea parte de o discuție educațională despre utilizarea corectă a inteligenței artificiale, lucrarea va fi notată cu 4 sau va putea fi refăcută sub supraveghere. Urmează informarea părinților despre situație printr-un mesaj pe Adservio, incidentul fiind consemnat pe platforma digitală a școlii Adservio.

În cazul abaterilor repetate sau al fraudelor deliberate, elevul va primi nota 1 fără posibilitate de refacere, va putea fi sancționat disciplinar, părinții vor fi convocați. În cazuri extreme situația va ajunge în Consiliul profesoral.

Procedura prevede și circumstanțe atenuante, atunci când elevul declară utilizarea AI sau demonstrează că a înțeles greșeala și își asumă responsabilitatea.

Directoarea a subliniat că sancțiunea depinde de intenția elevului. „Copilul trebuie să demonstreze că, chiar deși a folosit AI-ul, el a înțeles și a învățat mai mult decât știa înainte de a folosi acești agenți de inteligență artificială”, a explicat aceasta. Astfel, scopul nu este penalizarea automată, ci educarea elevilor în utilizarea responsabilă a tehnologiei.

Daniela Orășanu a menționat un caz din Germania: un tribunal din Hamburg a dat câștig de cauză unui profesor care a notat un elev pentru utilizarea AI la tema de acasă. „Elevul și-a făcut tema cu inteligență artificială, s-a dus la școală și profesorul i-a pus o notă mică. Părintele a dat profesorul în judecată, iar instanța a hotărât că profesorul a avut dreptate”, a povestit directoarea Colegiului „Unirea”.

Aceasta a menționat, însă, că elevii nu sunt răuvoitori.

„Noi avem multe resurse digitale licențiate. Copiii doar trebuie să li se explice și nu sunt probleme”, a spus Daniela Orășanu.

Publicitate și alte recomandări video