Inteligența artificială în actul educațional: cum poate ajuta profesorul la predare? O carte de referință în domeniu, apărută la Editura Polirom, Iași (IV)

Astfel, alături de foarte importantul rol pe care începe să-l aibă IA în procesul didactic, subiect despre care vom vorbi, pe larg, în serialul nostru, același IA este folosit, cu succes, în diverse alte operațiuni. Aceste aplicații, ne spune autorul „urmăresc să automatizeze domenii ale administrației școlare, cum ar fi admiterea, orarul, urmărirea prezenței și a temelor și inspecțiile școlare, mai degrabă decât să ajute direct la predare și învățare.”

Sunt aplicații care au diverse obiecte de studiu precum: analiza învățării în cazul elevilor și studenților „expuși la riscuri de eșec”, starea sistemului educațional determinarea oportunităților celor mai bune pentru refugiați, organizarea conținutului de învățare pe platforme ținând cont de nevoile și nivelul de competență al elevilor și studenților și altele.

În procesul de interacțiune om-IA un rol cheie îl au chat-boți educaționali care nu sunt altceva decât „programe de calculator bazate pe web, îmbunătățite de inteligență artificială, care imită dialogul uman în timp real. Un chatbot este un program de calculator interactiv care răspunde la întrebările pe care oamenii le pun în format text sau vocal, furnizând informații sau îndeplinind sarcini simple.”

O dilemă a prezentului, cu privire la locul și rolul chat-botului în viața noastră profesională și în general este generată de situații în care interacțiunea om-chatbot este, uneori, dezamăgitoare dat fiindcă, fie răspunsurile generate, pentru același subiect, la intervale de timp diferite, nu coincid și chiar, mai mult, se contrazic, cazuri în care chat-botul afișează o atitudine, am putea spune, „lingușitoare” în relația cu utilizatorul lăudându-l, peste măsură, pentru intervențiile sale și alte erori care alimentează scepticii cu privire la eficiența instrumentelor AI. Răspunsul proiectanților și a utilizatorilor profesioniști este de natură să clarifice și să liniștească publicul. Suntem la început de drum într-un domeniu absolut nou în viața omului, extrem de complex (cel puțin 8-10 domenii, de fapt științe contribuie la construcția și folosința unui chat-bot) și ca orice început apar, inerente probleme.

Printre acestea, unele și nu de mică importanță, sunt create chiar de utilizatori care, din neștiință sau cu intenție, induc în „mintea” chat-botului informații eronate și/sau contradictorii. De pildă dacă cineva transmite unui chat-bot faptul că un pătrat are colțurile rotunjite, instrumentul AI preia informația și o înmagazinează. Trebuie să treacă, ceva timp, până când, „neghina” informațională din memoria IA se va cerne. Acest lucru se va întâmpla, cu certitudine, după ce instrumentele IA, în cazul nostru chat-botul va disemina informația între surse absolut credibile și cele nesigure și cu semn de întrebare. Va veni, curând ziua, când problema noastră cu privire la pătratul cu colțuri rotunjite vom primi răspunsul de la chat-bot „eroare, pătratul nu are astfel de colțuri”.

Am insistat pe această latură a subiectului nostru deoarece curentul celor care neagă locul și rolul IA în viața noastră și în cazul de față în educație nu este de neglijat. Grija eventualei înlocui a pedagogului cu mașina și pierderea locului de muncă sau ipostaza în care performanțele didactice ale IA vor fi superioare cadrului didactic-om îngrijorează o parte din membri acestei comunități profesionale. Și ce este mai simplu decât să te apleci să înțelegi fenomenul, să înveți (indiferent de vârstă) să te adaptezi printr-un efort, uneori deloc neglijabil, este să negi tot ce e în jurul tău și să te retragi în cochilia ta până când, crezi tu, că „pericolul IA” va trece și vei reveni la ipostaza de altădată.

Întorcându-ne la subiectul propriu-zis, al rolului IA în educație, toți cunoscătorii în materie (cercetători, dezvoltatori, educatori, factori de decizie politică și chiar public am adăuga noi, sunt de acord că ceea ce trăim este „a patra revoluție educațională” pentru că „își propune să pună la dispoziția tuturor elevilor (studenților), indiferent de locația lor, învățarea pe tot parcursul vieții de înaltă calitate, individualizată și omniprezentă (formală, informală și non-formală).” Se adaugă la aceste instrumente și „sistemele inteligente de îndrumare” care sunt studiate, ne spune autorul cărții, de peste 40 de ani  de către studenți care „au folosit aceste aplicații mai mult decât oricare altele, deoarece sunt cele mai răspândite utilizări ale IA în sălile de clasă. În plus, au fost implementate în sistemele educaționale la nivel global pentru a fi utilizate de milioane de studenți (elevi) și au atras cel mai înalt grad de investiții și interes din partea celor mai importante corporații tehnologice din lume.”

Mai pe larg despre acest interesant subiect, în numărul viitor.

Găsiți mai multe detalii despre termenii folosiți în DICȚIONARUL AI

Publicitate și alte recomandări video